Сайт: Аккомпанемент.Рус

Советник по МетаСистемному Управлению
Вадим Седачёв
Аккомпанемент: мастер-класс и семинар-тренинг

Технологии роста музыкальности Человека:
Советник | Просвещение | Обучение | Контакты
Клиентство | Клиенты | Партнерство | Партнеры
«Аккомпанемент» | Мастер-класс | Семинар-тренинг

 

А К К О М П А Н Е М Е Н Т

 

 

«Все многообразие чувств, не отражаемое

только частично подходящими словами,

ты сможешь выразить лишь музыкой!»

(Древнее ЖРеческое Правило)

 

 

Дамы и Господа!

 

Большинство людей уверены, что для умения играть на фортепиано нужно семь лет учиться и закончить музыкальную школу. Вы тоже до сих пор так думаете? А как Вы отреагируете, узнав, что уже через месяц после начала тренинга Вы сможете спеть почти любую песню под собственный аккомпанемент (на пианино, рояле, синтезаторе) в эстрадной манере? Конечно, Вы сделаете это не как профессиональный музыкант, но разве для Вас это имеет значение?
Ведущий тренинга не только сам когда-то освоил инструмент за три месяца, но и придумал, как ускорить этот процесс втрое, через два года открыл свой музыкальный бизнес, который еще через девять лет был внесен в легендарную «Книгу Гиннесса»! Можно ли спустя эти годы поверить, что в восьмилетнем возрасте ему отказали в принятии в музыкальную школу под предлогом неутешительного «диагноза» преподавателей - «отсутствие музыкального слуха»?
Итак: Вас впечатляет предстоящий шанс покорить инструмент? Вас вдохновляет грядущая способность сплачивать коллег и друзей или радовать родных и близких совместным пением забойных «шлягеров» и лирических «хитов»? Вас окрыляет будущая возможность растрогать любимого человека необычным подарком в день рождения - эмоциональным соло-исполнением обожаемой им/ею песни с сердечными и душевными словами, посвященными... лично ему/ей?

 

Большинство людей при слове «фортепиано» обычно представляет знакомый с детства большой (размером со шкаф) и тяжелый (подъемный лишь квартетом грузчиков), громкий (слышимый всеми соседями) и дорогой (не «укладывающийся» в одну зарплату)  инструмент... При этом некоторые даже не знают, что у акустических пианино и рояля уже давно появилось множество компактных электронных «родственников» - например, синтезатор, позволяющий регулировать громкость, разнообразить тембры и использовать ритмы звучания, при необходимости помещающийся под диван, а стоящий... дешевле Вашего смартфона! Вы удивлены? Но это еще не все преимущества «электроники» перед «акустикой»! В наше время возможность сыграть на фортепиано стала столь же доступной, что и возможность сыграть на гитаре, ведь синтезатор потрясающе удобен: его в самый разгар семейного праздника можно быстро достать с антресолей, отправляясь в гости или на «корпоратив», можно взять с собой (для него есть специальный чехол), а, уезжая на пикник или в отпуск, можно положить в багажник автомобиля (он работает как от розетки, так и от батареек)!

Большинство людей пребывает в плену еще трех иллюзий... Первая: у них нет музыкального слуха! Тогда вопрос: как же они узнают знакомые песни по их мелодиям, ведь для этого нужен тот же самый относительный (интервальный) слух, которого вполне достаточно и для освоения аккомпанемента? Вторая: взрослому человеку научиться играть на фортепиано невозможно, так как психологи говорят, что способность человека к обучению после 30 лет резко снижается! Тогда вопрос: как подобные «психолухи» объяснят тот факт, что большинство обучающихся на семинаре-тренинге - люди в возрасте даже не за 30, а за... 40 лет? Третья: для исполнения песен под фортепиано необходимо иметь их ноты (если кто не в курсе: сборники нот - весьма увесистые книжки формата А4)! Тогда вопрос: почему для исполнения этих же песен под гитару ноты уже не требуются? Вам интересно, «откуда дует ветер» заблуждений, и можно ли, избавившись от них, всего за 1-2 месяца научиться исполнять почти любую песню под собственный аккомпанемент на фортепиано (акустическом и электронном), причем, вообще забыв о существовании нот? Итак, обо всем по порядку...

 

Во времена СССР «музыкальной витриной» страны была классика, в то время, как эстрада негласно считалась «второсортной» и присутствовала на «задворках» классики по остаточному принципу. Шоу-бизнес по сути еще не был бизнесом, да и вообще существовал в советской жизни только потому, что народ не мог обходиться одним «хлебом» и жаждал хоть каких-то «зрелищ», а опера и балет в качестве «развлечения» для большинства обывателей были слишком сложны! Поэтому вслед за «официальными» носителями эстрадной музыки (певцами и певицами) стали появляться и «неофициальные» (вокально-инструментальные ансамбли - ВИА).

Но к тому моменту советское музыкальное образование уже выстроило свою «вертикаль» именно под классическую музыку: музшколы старательно готовили будущих учащихся музучилищ, а те усердно штамповали будущих студентов консерваторий. С первого класса «музыкалки» детей обучали игре на инструментах так, будто все они рано или поздно непременно окажутся в симфонических или народных оркестрах или хорах необъятной страны, игнорируя тот очевидный факт, что большинство родителей отдавали сыновей и дочерей учиться музыке вовсе не для этого, а исключительно для более гармоничного развития личности ребенка.

С тех пор музыкальная школа усиленно обучает именно классическому стилю, высокомерно считая эстрадный стиль «недомузыкой», и это притом, что большинство детей, если и мечтает о музыкальной «карьере», то отнюдь не в филармонии или капелле, а как раз в шоу-бизнесе, почти всегда использующем только эстрадный стиль! Задумайтесь: если искусство Мастера качественно всегда превосходит «бренчание» любителя, то означает ли это, что мальчику не стоит брать в руки гитару лишь потому, что он может не стать Джими Хендриксом, а девочке не стоит брать в руки скрипку лишь потому, что она может не стать Ванессой Мэй?

Чем отличается обучение игре на музыкальном инструменте в этих стилях? В классическом стиле основное внимание уделяется умению чтения нот (способности «переводить» нотные знаки в движения пальцев) и знанию теории музыки (пониманию музыкальных форм, изучению истории музыки и т.п.), а в эстрадном стиле основное внимание уделяется умению подбора аккордов (способности «воспроизводить» гармонию любой песни) и знанию манер сопровождения (овладению способами подыгрывания вокалу при исполнении) - в итоге именно классический стиль прививает будущему музыканту «нотозависимость»...

 

Обучением классическому стилю без эстрадного стиля музыкальная школа порождает странные парадоксы - судите сами... Чего хотят родители? Чтобы, когда придут гости, отпрыск сыграл не серьезную классику (которая способствует не столько праздничному веселью, сколько усыплению подвыпивших слушателей), а саккомпанировал присутствующим что-то вроде «А нам все равно» или «Если б я был султан», верно? А что в результате? Ребенок просит ноты, т.к. без них может «выдать» разве что гамму, а подобрать песню «с ходу» оказывается просто не в состоянии! Чего хотят дети? Чтобы, когда придут друзья, спеть для них или вместе с ними популярную песню нравящегося певца или группы, верно? А что в результате? Ребенок может «с листа» (т.е. по нотам без подготовки) сыграть сложное классическое полифоническое произведение (которое с первых же минут наведет тоску на его приятелей), а песню «Белые розы» группы «Ласковый май» будет подбирать (за неимением нот) полдня! Все это было бы смешно, если бы не было... так грустно! Если Вы думаете, что речь идет о нерадивом первоклашке «музыкалки», то мы Вас разочаруем: это типичный «творческий портрет» большинства (к счастью, конечно, не всех) ее выпускников - детей, посвятивших музыке 7 лет!

После развала СССР прошло уже больше четверти века... С тех пор все радикально поменялось? Или хоть в чем-то заметно улучшилось? Ну, конечно же, нет: российское музыкальное образование все так же «обслуживает» консерваторию, в которую из всех учившихся в «музыкалке» детей пробует поступать не более 5%, а поступает и того меньше! Количество же мечтающих связать свою жизнь с музыкой детей к последнему классу музшколы по сравнению с первым классом уменьшается в... пять раз! Догадываетесь, почему?

Итак, есть ли у Вас желание и возможность отдать 7 лет жизни за собственную же «музыкальную импотенцию» - беспомощность за инструментом в случае отсутствия нужных нот? Нет? А есть ли у Вас желание и возможность отдать 1-2 месяца жизни за собственную же музыкальную эффективность - способность спеть под свое сопровождение на инструменте почти любую песню? Да? В таком случае, представляем два необходимых условия Вашего обучения музыкальному аккомпанементу:

1. Наличие собственного/одолженного/арендованного музыкального инструмента к началу семинара-тренинга. Обратите внимание: отсутствие (на «своей территории») или недоступность (на «чужой территории») инструмента сделает обучение бессмысленным!

2. Наличие свободного времени для ежедневных 1-2-часовых занятий между сегментами семинара-тренинга. Обратите внимание: непостоянные (не каждый день) или непродолжительные (менее часа в день) занятия уже не гарантируют требуемого результата!

Вы готовы вложить в гармонизацию (разносторонность личности) себя будущего деньги и время, стремление и усилия себя настоящего?

 

Узнайте о бесперспективности посещения музыкальной школы (из-за прикладной инструментальной безрезультатности) и научитесь способности различать составляющие музыки (мелодию, гармонию, ритм) посредством мастер-класса (бесплатного).

Узнайте о музыкальном строе (нотах и октавах, тональностях и аккордах) и научитесь музыкальному аккомпанементу (функциям рук и синхронизации рук, манерам сопровождения и основам аранжировки) посредством семинара-тренинга (платного).

Присоединяйтесь: «ВКонтакте» - мы ждем Вас!

 

Внимание!

Как Вы считаете: управляет ли человек собственной жизнью? С одной стороны, именно для этого людям и дано мышление, верно? С другой стороны, умеют ли люди им пользоваться - то есть... думать? Вроде бы, странный вопрос... но действительно ли он странен или лишь кажется таковым по той же причине, по которой рыба, живущая в воде, при этом (как ни парадоксально) не замечает... саму воду? Мы предлагаем Вам в этом разобраться...

С детства нас пытаются чему-то обучить (дав знания) и научить (дав умения) - в школах есть уроки, самостоятельные и контрольные, а в университетах есть лекции, зачеты и экзамены по каким угодно «предметам», кроме самых главных в жизни: мышление и творчество, эмоции и настроение, самооценка и самоопределение, предназначение и здоровье, восприятие и понимание, выбор и свобода, решение и ответственность, мотивация и успех, знакомство и общение, впечатление и имидж, убеждение и компромисс, влияние и контроль, дело и отдых, дружба и хобби, супружество и сексуальность, родительство и воспитание... Стоит ли удивляться, что в столь важных областях жизни у нас появляется и накапливается множество сначала периодических, а потом и постоянных проблем?

Мы предлагаем Вам узнать причины и структуру большинства проблем в области музыкального здоровья и песенной эффективности, чтобы понять, как навсегда оставить их в прошлом...

 

Copyright © 1990-2020 by Vadim V. Sedachioff. Registered ® 1993-2020 by Vadim V. Sedachioff. St.Petersburg, Russia.
All Rights reserved - коммерческое (без письменного разрешения) и некоммерческое (без ссылки на источник)
использование материалов Сайта является нарушением зарегистрированных прав и преследуется по Закону!

Design © 2016 by MSPA WorldWide's Wholing Media Studio, St.Petersburg, Russia.